DISTúRBIOS DE LINGUAGEM: ATRASO NA LINGUAGEM

Se chama atraso de idioma ao não aparecimento do mesmo na idade em que ocorre normalmente, bem como a permanência de padrões lingüísticos que seriam típicos de crianças com menos idade além do normal.

Lembre-se de que a linguagem é a capacidade de trocar informações mais complexas e abstratas por meio de um código de sinais.

No entanto, no atraso da linguagem, não existem, clara e continuamente, os diferentes graus com base nas relações entre causas, sintomas, formas clínicas e tratamento.

A seguir, falaremos sobre sintomas específicos, fatores causais, avaliação e tratamento do atraso na linguagem.

Diferenciamos três níveis de gravidade, com sintomas diferentes, cujos limites são difusos e dependem, além dos sintomas, da idade da criança:

Atraso no idioma leve

O que mais chama a atenção são as diferentes substituições que a criança faz para mudar sons difíceis de pronunciar, para outros mais fáceis para ela (por exemplo, em vez de "cara", diga "cada" ou mude "fogo"). "Para" fogo "). Essas mudanças são conhecidas comoprocessos fonológicos de simplificação.

Su nível semântico É um pouco mais escasso do que em crianças sem atraso na linguagem. Sua compreensão, por outro lado, parece normal.

Ele desenvolvimento morfossintático está no nível normal; Suas emissões são geralmente perfeitamente compreendidas.

Um nível pragmático nenhuma distorção ou dificuldade especial é percebida.

Atraso moderado no idioma

o processos fonológicos de simplificação Eles são mais óbvios e numerosos.

Pobreza de vocabulário expressivo para nível semântico Já é notório: eles nomeiam objetos de família, mas não sabem o nome de objetos e conceitos conhecidos pelas crianças de sua idade. O entendimento parece muito maior, embora isso geralmente ocorra no ambiente familiar e mais próximo da criança.

Um nível morfossintático, interrogatórios, negações ... estão presentes, enquanto nos sinais da categoria nominal (gênero e número) e verbal (morfemas do tempo ...) é onde o déficit pode ser visto. No entanto, onde o atraso é mais apreciado é a distorção de artigos, poucas preposições, elaboração de uma estrutura de frases simples ...

No pragmático Existem ordens abundantes e "gestos verbais" para chamar a atenção; pouca iniciativa e poucas formas sociais de iniciação à conversa, agitadas.

Atraso grave no idioma

o padrões fonológicos dessas crianças são reduzidas a um repertório mínimo de consoantes (/ m /, / p /, / t /, / n /), de vogais (/ i /, / u /, / a /), estrutura da palavra CV (Consoante + vocal, por exemplo / ma /) e CVCV (por exemplo / mama /). Entender, portanto, é difícil se não for através do contexto. A área de significado é pequena em quantidade e qualidade.

Su sintaxe É semelhante ao dos estágios muito primitivos: palavras que funcionam como palavras (holofrases), fala telegráfica (sapato de bebê, bola grande)…

Desde o ponto de vista pragmático Uma conversa egocêntrica é percebida. Ele deve ser interpretado pelo contexto, pois não há recursos apropriados.

Pode ser difícil atribuir uma criança com atraso de linguagem a uma ou outra categoria, mas seu uso para ter uma idéia do prognóstico é evidente.

Possíveis causas de atraso de idioma

Embora no atraso do idioma exista uma aparente ausência de causas, deve haver condições, seja da própria criança, ou da situação em que ocorre o aprendizado do idioma, diferentes das indicadas na aquisição normal.

Fatores neurobiológicos: fatores genéticos, síndromes de disfunção cerebral, ataques perinatais, perda auditiva por otite no ouvido médio entre dois e quatro anos ...

Fatores cognitivos: nessas crianças, do ponto de vista geral, não há distúrbios no desenvolvimento intelectual.

Fatores motores: na emissão da linguagem deve haver grande agilidade dos órgãos fonoarticulatórios (boca, língua ...). Um exercício incorreto dificulta esse aprendizado.

Fatores psico-afetivos: isso inclui relações emocionais com os pais, nível cultural do ambiente, personalidade da criança, bilinguismo mal integrado, ciúme com um irmão mais novo, atitude superprotetora dos pais ...

Classificação

Ao avaliar o idioma, levamos em conta que ele é composto de três dimensões, que serão estudadas: forma (Como se diz uma mensagem falada; incluímos o nível fonético-fonológico e o nível morfossintático), o conteúdo (o que é dito; constitui o nível léxico-romântico) e o usar (Que uso é feito da linguagem, em um contexto e para certos propósitos; aqui, incluímos o nível pragmático).

Nível fonético-fonológico: Quando se fala em fonética, nos referimos a sons enquanto tais, enquanto a fonologia estuda fonemas. Eles parecem a mesma coisa, mas não é assim; por exemplo, com as palavras "cama" e "casa", a fonética cuidaria de todos os sons que, quando se juntam e articulam adequadamente, formam cada palavra, e a fonologia é fixada nos fonemas por seu valor como elementos que nos permitem diferenciar um palavra do outro.

Nível morfossintático: refere-se à gramática ou estrutura da linguagem, ou seja, a ordem na qual diferentes partes do discurso são apresentadas em uma frase. Sua função principal é combinar as palavras de um idioma específico para formar sentenças. No seu nível mais simples, as sentenças são compostas de sujeito, verbo e predicado.

Nível semântico lexical: refere-se ao significado do que é dito. As unidades desse nível são palavras e morfemas (pequenas partículas incluídas em muitas palavras, que isoladas não significam nada além de que, juntamente com uma raiz, fazem com que a declaração forneça uma ou outra informação, por exemplo, a palavra "casa" significa um casa pequena e é um produto da união da raiz "casa" e do morfema "-ita", que significa pequena, embora se usarmos apenas "-ita" não estamos dizendo nada). Aqui também incluiríamos vocabulário ou léxico.

Nível pragmático: refere-se ao uso social e interativo da linguagem. É uma comunicação da vida real. Esse é um aspecto muito importante porque, em suma, é o que leva uma pessoa a usar a linguagem adequadamente para se comunicar com outras pessoas por meio de conversas. Inclui muitos aspectos, como o uso de gestos na comunicação, expressão facial, contato visual, o objetivo da conversa ...

Tratamento de atraso de linguagem

O tratamento será focado na criança e em seus pais pois às vezes é necessário modificar certas atitudes (superproteção, pouca estimulação ...) e ensinar técnicas que ajudam a estimular a linguagem em seu filho (em um post, detalharemos em que consiste essas técnicas)

É aconselhável iniciar a reeducação o mais rápido possível, pois é demonstrado que, se houver atraso antecipado, o atraso no idioma será mostrado posteriormente, juntamente com as dificuldades de socialização.

Também deve ser levado em consideração que crianças com atraso de linguagem têm muito mais probabilidade de ter dificuldades em aprender a ler e escrever. Essa situação de risco é tanto maior quanto mais velha a criança.

Conclusão

Ele atraso de idioma É uma acronopatia; isto é, uma lacuna entre a linguagem da criança e sua idade real. Dependendo dos componentes afetados, haverá um atraso de linguagem leve, moderado ou grave. Da mesma forma, é aconselhável iniciar o tratamento o mais rápido possível, diretamente com a criança e dando orientações aos pais.

Se você tiver alguma dúvida específica sobre atraso de idioma, não hesite em perguntar por comentário. Vamos tentar ajudá-lo o máximo possível.