Muitas vezes surgem questões relacionadas ao desenvolvimento e aprendizado de nossos filhos, se no dia a dia percebemos que há um problema em casa, na escola ... Ele é uma criança que se move ou tem algum distúrbio? Devo procurar ajuda psicológica? Você precisa de apoio na escola? Também no caso de crianças com dificuldades psicológicas, as dúvidas estão muito presentes e uma opinião profissional é indispensável.
Para responder a estas e outras perguntas Conversamos hoje com Marina Barber, psicóloga e coordenador da Unidade de Desenvolvimento Infantil e Cuidados Primários (UDIAT) do Hospital Vithas Virgen del Mar (Almeria), especialista em Psicopatologia da Linguagem e sua reabilitação, especialista em Psicomotricidade e Cuidados Precoces, com vasta experiência no campo da psicologia geral Saúde infantil-jovem.
Até que ponto a atenção precoce influencia a melhoria do desenvolvimento da criança com dificuldades cognitivas?
Quando qualquer tipo de dificuldade de aprendizado é detectado em tenra idade, esse menor deve ser imediatamente encaminhado ao Early Care. A intervenção precoce é essencial para aliviar possíveis déficits ou até corrigi-los.
Que sinais podem fazer os pais pensarem que uma criança precisa de atenção pedagógica ou psicológica?
Os sinais de alerta no desenvolvimento são muito diversos. Eles podem ser observados em uma área específica (social, comunicação, autonomia perceptivo-cognitiva, pessoal ou motora) ou em várias áreas ao mesmo tempo. Alguns dos sinais de alerta no desenvolvimento que uma família pode observar em casa são:
• Atraso na aquisição de itens de motor. Por exemplo, bebê que, após 18 meses, não começou a andar livremente.
• Dificuldade em estabelecer contato visual, imitando outro (criança e / ou adulto) e seguindo as instruções fornecidas.
• Não comece suas primeiras palavras durante o ano e, com o passar do tempo, não avance favoravelmente na aquisição de vocabulário. Não devemos nos deixar levar pela frase popular "falará".
• Sentir que quando a criança fala com ela, ela não nos entende ou não nos ouve bem, mesmo quando sabemos que ela não tem déficit auditivo.
• Dificuldade em adquirir conceitos básicos como cores, formas ...
• Rigidez comportamental, sempre quer jogar a mesma atividade ou com o mesmo brinquedo e, quando tentamos modificá-lo, tem tremendas birras.
Em geral, se observarmos que nosso filho mostra um atraso em relação ao que outras crianças de sua idade fazem, é provável que esse filho seja valorizado por uma equipe de Assistência à Criança. Nosso pediatra pode fazer esse encaminhamento.
O que ainda é desconhecido sobre os distúrbios do espectro do autismo?
Apesar dos grandes avanços produzidos, ainda existem muitos dados que permanecem desconhecidos. Fatores biológicos, ambientais e genéticos são aqueles envolvidos na presença desse distúrbio. Atualmente, não existe exame médico definitivo que diagnostica um TEA. Graças às campanhas de conscientização realizadas pelas diferentes associações e federações de autismo, os diferentes mitos que circulam em torno desse distúrbio estão diminuindo. Um desses mitos é que existem tratamentos que o curam, atualmente o autismo é um distúrbio ao longo da vida.
Como é feito o diagnóstico de autismo? Houve progresso nos últimos anos nesse campo?
Os avanços no autismo, graças a investigações recentes e múltiplas, são espetaculares. Houve progresso não apenas no estabelecimento do diagnóstico, mas em termos das causas do distúrbio e dos modelos de intervenção educacional
É um diagnóstico complexo que requer uma equipe multidisciplinar composta por profissionais com vasta experiência nesse campo. Na ausência de qualquer evidência médica que possa estabelecê-la, devemos confiar na observação e avaliação do comportamento. O processo consiste em várias fases, processo de coleta de informações da família e do meio ambiente, observação direta da criança e aplicação de testes padronizados. Depois de obter os resultados de todos esses dados, podemos formular um diagnóstico que deve ser seguido imediatamente por um plano de ação completo.
Como as crianças com síndrome de Asperger podem ser ajudadas em casa? E na escola?
De especial relevância é fornecer à família estratégias e ferramentas que lhes permitam agir adequadamente em casa e em determinadas situações sociais. Alguns recomendações básicas que podemos realizar eles são:
• Estabeleça rotinas que os ajudem a controlar o ambiente e impedir o que acontecerá a seguir. Painéis de comunicação e agendas visuais são úteis.
• Partir dos interesses do menor para realizar tarefas de uma maneira que ele se sinta motivado para realizar.
• Evite confrontos, seja paciente, pois isso pode produzir um comportamento ainda mais inflexível na pessoa com Asperger.
• Adapte a linguagem para que possa ser entendida por todos. Esquivando-se de figuras literárias e duplos significados que levam à confusão.
• Promover sua participação nas atividades de grupo de maneira progressiva, sem causar estados emocionais de ansiedade.
Na escola, serão as Equipas de Orientação que avaliarão o tipo de escola que cada criança necessita e fornecerão aos professores estratégias para solucionar possíveis conflitos que possam surgir na sala de aula em relação aos alunos que apresentam Asperger.
Como podemos saber quando uma criança é "movida" e quando ela tem um distúrbio de déficit de atenção e hiperatividade? É possível fazê-lo na esfera doméstica?
Como se sentimos dores fortes no joelho, consultamos um traumatologista; se observamos que a criança apresenta dificuldades, devemos consultar um psicólogo entre outros especialistas.
O transtorno do déficit de atenção e hiperatividade é caracterizado por desatenção, hiperatividade e impulsividade. Quando nosso filho mostra esse tipo de características e isso influencia a vida cotidiana da criança e seu ambiente de maneira negativa, a ponto de não saber como controlá-las, é quando devemos consultar um especialista.
Os problemas que uma criança pode ter na escola, podem se esconder com altas capacidades? Como diferenciar essas crianças?
A criança com alta capacidade apresentará nos primeiros cursos algumas habilidades superiores ou muito superiores ao restante dos parceiros, aprendendo rapidamente, por exemplo, processos como alfabetização. Se esses menores não forem detectados no prazo, pode haver casos de falta de motivação e, portanto, baixo desempenho acadêmico que pode levar à falta de auto-estima e motivação para a aprendizagem. A detecção dessas crianças deve ser feita em tenra idade, para evitar mais fracassos na escola. Alguns dos sinais que podem ser observados são: precocidade no campo psicomotor e da linguagem, baixa tolerância à frustração, ótimas habilidades memoriais, preferência por jogos de natureza cognitiva, como quebra-cabeças ou predileção por tópicos que não são comuns em crianças , entre outras características gerais.
Você acha que o sistema educacional atual possui recursos suficientes para atender crianças com necessidades especiais? O que falta?
Não. Penso que o sistema educacional em geral exige uma grande reforma e, no campo das necessidades especiais em particular, as escolas devem receber muito mais recursos materiais e profissionais. Quanto às deficiências, destacando o déficit de profissionais que cuidam de crianças, por exemplo, o mesmo professor de audição e linguagem pode ser compartilhado por vários centros, para que uma criança possa receber apenas meia hora de apoio semanal e, além disso, de maneira grupal. Outro fato a ser levado em consideração é a qualidade da formação dos profissionais que atuam nessa área, precisamos de profissionais bem equipados com estratégias em todas as áreas e, acima de tudo, com uma grande vocação para o trabalho que realizam, para que Forma atual de acesso a esse tipo de trabalho, acho que não é apropriado. Portanto, precisamos de uma reforma desde a base.
Até aqui a entrevista com a psicóloga Marina Barber, pelo qual agradecemos sua disposição em responder nossas perguntas e esperamos que isso resolva as preocupações de muitos pais.
