O fato de o modelo educacional espanhol ainda estar ancorado no passado em muitos aspectos é algo que acredito que hoje ninguém pode refutar. Ele insucesso escolar É um exemplo claro disso, e é por isso que, há alguns anos, tentamos melhorar de várias frentes para que as crianças não apenas aprendam, mas o fazem com interesse e motivação; e para que, em suma, eles cresçam felizes, capazes e bem preparados para tentar tornar o mundo em que vivemos, que em breve será deles (porque serão eles que o governam), é melhor.
Um desses aspectos que está mudando em muitas cidades espanholas é o tema da programação, que acontece desde o dia em que todos sabemos uma jornada contínua que pode ser benéfica em muitos aspectos, mas talvez prejudicial em outros. Hoje em dia esse tópico está sendo debatido em Valência, onde ontem os pais de 315 escolas votaram nele. Embora os resultados sejam conhecidos, queríamos conversar sobre isso com Alberto Soler, psicólogo, e Alma García, psicopedagoga, para ver o que eles acham da jornada contínua.
Que horas seriam?
Antes de entrar para mostrar suas opiniões, explicamos o que estamos falando, para que você também possa formar sua própria opinião. O dia contínuo nas escolas de Valência consistiria em não sair do dia escolar, para que as crianças entrarão na escola às 9 da manhã e sairão às 14:00.
Como lemos no Self, para que seja aprovado, os resultados devem ser favoráveis ao dia contínuo com uma porcentagem de 55% dos votos. Nesse caso, os centros obterão a autorização relevante para aplicá-la.
PublicidadeIsso fará com que as crianças saiam da escola às 14:00 para sair com o adulto que as buscar, às 15:30 se eles ficarem para comer na escola ou às 17:00 se, depois da sala de jantar, ficarem para fazer atividades extracurriculares. no Colégio.
O dia dividido ou o dia contínuo é melhor?
Para responder a essa pergunta, e considerando que há muita controvérsia porque parece que ambas as opções têm suas vantagens e desvantagens, pedimos ao psicólogo Alberto Soler, que nos diz que, na realidade, nenhuma opção é eminentemente boa ou ruim:
Não existe opção boa ou ruim por padrão, depende da organização de cada família. Embora seja respeitado um tempo de descanso entre os sujeitos, o tempo de recesso, etc., o dia de trabalho contínuo não precisa ser negativo. Se as famílias têm espaço para se reconciliar depois de deixar a escola, é uma opção muito boa. Para quem não o faz, deve continuar usando outros tipos de recursos (família, extracurriculares etc.).
O psicopedagogo Alma Garcia, por sua vez, sugere algo semelhante, que pode ser benéfico para as crianças, mas complicado se apenas o horário for modificado para elas:
Na minha opinião, as crianças estão vencendo e, afinal, é o que conta. Existem muitos estudos sobre se favorece ou não a concentração (e, portanto, as notas) e isso não é importante. O importante é que eles tenham horários para crianças e não para adultos em miniatura. No entanto, na Espanha, a escola nunca é considerada no planejamento de horários de trabalho e continuará sendo o caso da jornada de trabalho contínua: não acredito que os pais tenham seus horários modificados para adaptá-los à nova situação. O dia contínuo favorece aqueles que trabalham em turnos, por exemplo, mas não será útil para o resto.
Por outro lado, uma das dúvidas que muitos pais têm não é tão direcionada no tempo que passam na escola, mas enquanto fica em casa. Indo de manhã e à tarde, parece que eles estudam mais e que isso será mais benéfico do que se apenas saírem de manhã, que parece que eles trabalharão menos. Vamos lá, que ficar a tarde toda sem ir à escola pode fazê-los pensar (para os pais) que não estão lucrando nada, e também perguntamos a eles sobre isso.
Neste sentido ter costume É claro ao explicar que o jogo e as possíveis interações com outras crianças que acontecem fora da escola podem se tornar tão ou mais valiosas do que aquelas que mantêm durante o horário escolar:
Em relação às tardes, talvez comece o dia importante: hora de interagir de maneira diferente (não estruturada) com seus pares, hora de estacionar, brincar, atividades menos direcionadas. Tudo isso pode lhes trazer tanto ou mais do que o restante das atividades acadêmicas.
E é que o jogo livre, para o qual cada vez menos damos importância aos adultos, porque na verdade não sabemos o que eles fazem (ele não possui um plano criado por adultos para atingir um objetivo específico), é realmente o tipo de jogo que mais contribui para filhos e o que mais devemos respeitar para que eles possam realizá-lo.
Por sua parte, Garcia sugere algo semelhante, que o tempo livre, se oferece liberdade de movimento e diversão, pode ser o melhor:
Se olharmos para as primeiras escolas, elas são muito mais parecidas com essa opção contínua do que "o dia todo na escola" agora. Com o dia contínuo, eles podem ficar mais tempo na sala de jantar e nos extracurriculares, mas dos dois não há mais pressões ou exames, apenas lazer e mais tempo para fazer o "índio" e se mudar. E sabemos que o movimento é muito útil para o desenvolvimento da inteligência.
Talvez seja hora de mudarmos como sociedade
Pensando em crianças, talvez seja um bom momento para toda a sociedade muda. Se nós modificarmos os horários das crianças porque elas têm mais tempo livre, elas podem brincar, correr mais e ser mais felizes, os pais devem poder se reconciliar com elas, porque isso também representa um problema real para nós e, aliás, de certa forma modo, também para crianças. Alguém se lembra crianças-chave? Quem sai da escola com as chaves da casa na mochila para entrar sozinho e passar o resto da tarde?
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Em bebês e mais | Na escola, dia contínuo ou dia parcial? Por volta da época da conciliação, as crianças espanholas abandonam a escola mais tarde do que a maioria dos europeus
