Faz mais de um ano desde que eu vi esse vídeo de Sir Ken Robinson, uma verdadeira eminência quando se trata de criatividade e inovação, na qual fala sobre como escolas e educação oferecemos crianças hoje (e o que recebemos na época) matar a criatividade e o talento das crianças.
Segundo Robinson, todas as crianças têm talento ou menos querem inovar. No entanto, somos adultos, aqueles que, com nosso sistema educacional e nossa maneira de criá-los, os afastam de suas habilidades e os fazem crescer separados deles.
É agora que falo sobre este vídeo porque queria esperar um pouco, agora que meu primeiro filho vai à escola, para ver se encontrei alguma dica de técnicas, frases ou métodos que ajudariam a minar a criatividade das crianças. Não demorei muito para perceber que já existem coisas, agora que meu filho tem apenas 4 anos de idade, que estão começando a minar seu desejo de inovar e ser criativo.
As crianças não têm medo de correr riscos
Uma das coisas que tornam as crianças mágicas é que eles não têm medo de correr riscos. Eles estão aprendendo, brincando e usando lógica e imaginação o tempo todo. Eles inventam verbos, palavras, jogos e aprendem com ele.
Eles fazem tudo sem medo de errar, sem medo de errar, porque não sabem fazer bem ou mal, simplesmente o fazem porque querem fazê-lo, porque querem investigar, explorar e manipular e porque gostam de tudo, se divertem e se divertem. Isso os faz crescer e aprender.
No entanto, à medida que crescem e os adultos começam a controlar seus jogos e atividades, tanto na escola quanto extracurricular ou mesmo em casa, quando não os deixamos brincar livremente, mas tentamos explicar como são as regras de seus jogos. , eles começam a perceber que cometer erros ou fazer coisas de forma diferente do que os adultos esperam é fazer coisas erradas, e o que está errado não é aceito.
Se você não estiver preparado para cometer um erro, nunca fará nada original
Uma das idéias principais da conferência de Sir Ken Robinson é esta: Se você não estiver preparado para cometer um erro, nunca fará nada original.
As escolas ensinam às crianças procedimentos padronizados. Todos precisam fazer o mesmo ao mesmo tempo e todos devem obter o mesmo resultado.
Quem sai pela tangente e finge fazer algo diferente estará fazendo coisas erradas, ele estará errado ("você saiu da linha, você errou", "você pintou onde não tocou, você errou") e com o O tempo tentará fazer as coisas "bem", sem cometer erros, exatamente como eles dizem que você precisa fazer isso.
Assim, as crianças crescem (nós crescemos), fazendo o que os outros esperam delas, duvidando se o que elas conseguem pensar é certo ou errado e procurando repetir lições que foram rotuladas como corretas para receber a mesma aprovação (pessoalmente, eu me senti dessa maneira. às vezes, quando eu criava algo - um desenho, uma música, um texto - duvidando, não se eu gostasse, mas se outros gostariam).
Em outras palavras, as crianças acabam fazendo exatamente o que lhes dizem que está bem feito e nega muitas de suas preocupações, talentos ou inovações, porque eles eram álibis na época ou porque agora temem que sejam.
No vídeo, criatividade é definida como "Tenha idéias originais que tenham valor". Para ser original, você tem que fazer coisas diferentes, fazer coisas diferentes não é o mesmo que os outros e na escola, se você não faz o que os outros fazem, você está fazendo coisas erradas ou está errado.
Jon e seu medo de estar errado
Durante um mês, Jon, meu filho, costuma dizer: “Uhh, não! Estou errado! ”, Quando algo lhe custa. Pode parecer uma frase simples de uma criança que tem dificuldade em fazer algo certo e expressa que está dando errado, mas há muito mais significado nisso, porque ele diz isso mesmo quando faz algo que nunca havia feito antes.
Uma criança que está descobrindo algo novo deve ser capaz de fazê-lo com a mente aberta, absorvendo tudo o que acontece, aproveitando o momento; no entanto, Jon diz que está errado quando o resultado não é o esperado (às vezes até se joga no chão como " Fico com raiva, desisto ”).
O trabalho que agora temos, pai e mãe, é explicar que ele não está errado, que ele está simplesmente fazendo as coisas do seu jeito e da maneira que ele sabe melhor e que, mesmo que ele estivesse errado, não há nada errado.
Todo erro é uma oportunidade
Toda vez que alguém faz algo errado (sem querer, é claro), toda vez que alguém erra, nasce uma nova oportunidade para fazê-lo bem ou menos ele aprende como não fazê-lo da próxima vez para não errar.
É muito comum ouvir as mães dizerem: "Olha, eu disse para ele não fazer, que ia dar errado, porque apesar disso, ele fez" e, embora eu entenda a posição das mães, entendo ainda mais a posição da mãe. filhos Todos nós queremos fazer o que acreditamos que devemos fazer. É muito chato fazer apenas o que os outros querem que façamos; muitos de nós acabam nos atingindo onde disseram que deveríamos dar a eles.
No entanto, e esta é a coisa maravilhosa sobre o assunto, muitas das pessoas rebeldes, teimosas, persistentes e persistentes que ignoram o conselho acabam triunfando onde outros falharam (aqueles que mantêm sua criatividade intacta, por não deixá-la roubar, Eu acho)
Se as crianças na infância, quando têm mais capacidade de inventar, começamos a ensiná-las que devemos tentar não nos enganar, estamos lançando a primeira pedra para a anulação de sua liberdade criativa.
Rostos tristes, rostos felizes
Chegou o dia de Natal e Jon levou para casa um dossiê com todas as atividades realizadas em sala de aula. Os desenhos de "pintam o grande, mas não o pequeno", "não saem da linha", "desenho livre" e um longo etc., disse o dossiê.
Enquanto olhava, Miriam, minha esposa, apontou os rabiscos no canto inferior direito de cada desenho: rostos felizes na maioria e rostos tristes naqueles em que ele deixou as linhas ou quando pintou desenhos que não precisavam ser pintados.
Eu fiquei atordoado. Três anos. As crianças de três anos geram felicidade ou tristeza (rostos felizes, rostos tristes), dependendo de como fizeram a lição de casa.
É muito bom que as emoções sejam trabalhadas desde tenra idade, mas não é certo que a tristeza seja usada como um elemento negativo: "como você não se saiu bem, eu estou triste".
A primeira razão é que a tristeza é um sentimento tão aceitável quanto a felicidade. Tão bom quanto rir é chorar, se a pessoa se sente assim. Começar de tão jovem para estigmatizar a tristeza é começar a repetir os mesmos erros que cometemos há décadas, tornar a pessoa afetada algo para rejeitar, algo para deixar de lado, aceitar apenas pessoas felizes, aquelas que nos dão alegria.
Isso significa que, quando uma criança sofre, chora ou se sente triste, ela tem uma imagem de si mesma como alguém que será rejeitado se demonstrar esses sentimentos.
Mas este não é o problema com o qual estamos lidando hoje, mas o do criatividade, então explico a segunda razão contra o uso desses sistemas. O medo de causar tristeza e o medo de cometer erros fazem as crianças não quererem, em muitas ocasiões, tentar.
Eu vi meu filho me pedir para desenhar um sol e uma casa, porque ele sente que não sabe fazer, eu o vi começar a pintar algo e pedir para ajudá-lo a terminar, porque ele considera que não está indo bem e eu o vi nos pedindo um rosto feliz depois de cada desenho ou pintura que ele faz.
Criatividade morre no dia em que uma criança prefere que outras pessoas façam o que deve ser divertido. Uma pena, ele tem apenas 4 anos de idade.
Vídeo | Google
Fotos | Flickr - Steve e Jemma Copley, D Sharon Pruitt, surlygirl
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