A chegada do DVD foi uma mudança em nossas vidas em muitos níveis. Conteúdo interativo, menus para navegar por eles, jogos etc. foram adicionados aos vídeos e filmes habituais.
Essas possibilidades começaram a espremer várias marcas e fabricantes de produtos para bebês e crianças, lançando DVDs destinados a eles com vídeos que alternavam imagens coloridas em movimento, música clássica e palavras.
O sucesso foi retumbante, sendo a principal marca da revolução "The Baby Einstein Company", fundada em 1997. Milhões de pais compraram seus filhos em DVD para aprender palavras, música e, finalmente, para serem mais inteligentes, porque era isso que Isso foi prometido.
Já existem vários estudos que mostram que isso não é verdade e, atualmente, estudos que confirmam que As crianças não aprendem mais com DVDs educacionais, mas, de fato, parecem aprender menos.
O que dizem os estudos
Rebekah A. Richert, professora de psicologia da Universidade da Califórnia em Riverside, conduziu um estudo com 96 bebês entre um e dois anos de idade e não encontrou uma relação direta entre o tempo que as crianças passaram expostas a um DVD educacional e o desenvolvimento geral da linguagem infantil.
Visto dessa maneira, pode-se pensar que "bem, mesmo que ele não contribua com nada, pelo menos isso os diverte" e, embora seja verdade, o estudo mostrou que As crianças que começaram a assistir DVDs educacionais mais cedo tiveram resultados mais baixos em testes relacionados à capacidade de linguagem.
Em um estudo posterior na Universidade da Virgínia, concluiu-se que as crianças que assistiram DVDs educacionais não aprenderam mais palavras do que as crianças de um grupo de controle, que não assistiram a elas. Mais uma vez, foi demonstrado que as crianças que aprenderam mais palavras eram exatamente aquelas que não foram expostas a nenhum vídeo.
Esses estudos confirmam as recomendações da AAP (Academia Americana de Pediatria), que há muito tempo recomenda que o tempo de televisão seja limitado em crianças com menos de dois anos de idade, tanto quanto possível. Um porta-voz da AAP expressa o seguinte:
Pedimos gentilmente aos pais de crianças menores de dois anos para evitar tempo na frente da tela com seus filhos. O jogo é o trabalho da infância. Sentado na frente de uma tela não é o trabalho da infância.
Estratégias de marketing
Muitos então perguntam de onde vem o sucesso dos DVDs educacionais. Bem, a resposta é simples: trata-se de uma estratégia de marketing impressionante que conseguiu convencer a todos, com títulos como Bebê Mozart, Bebê Beethoven, Bebê Van Gogh, Bebê Shakespeare e um longo período, os pais acreditavam na ilusão de que assistir a crianças na televisão se tornaria cada vez mais inteligente.
A realidade, como vimos, é que os bebês não conseguem conectar o que acontece na tela com os objetos, sensações e experiências de suas vidas diárias.
Em outras palavras, as crianças aprendem mais com a própria vida do que com a representação de cenas e situações na televisão. As experiências das crianças com um ambiente e com as pessoas produzem feedback porque as crianças estão imersas nessas situações. Assim, eles aprendem as palavras, ouvindo-as repetidamente em diferentes contextos, com formas diferentes (existem colheres de vários tipos, cores e formas, apesar de serem todas colheres) e provenientes de pessoas diferentes.
É também assim que as línguas são aprendidas, imersas nelas, ouvindo-as em diferentes situações e contextos, nem sempre vendo a mesma imagem sempre dizendo a mesma palavra, sem a possibilidade de interação (elas também aprendem alguma coisa, mas sempre menos do que com o contato humano). )
