Nosso sistema educacional avança, mesmo que em um ritmo lento: introdução de novas tecnologias, tentativas de que nem sempre o peso recaia na memorização, aulas mais interativas, maior entendimento das necessidades dos alunos de acordo com o seu desenvolvimento.
Ou não?: Behaviorismo em sala de aula, o mesmo tipo de mobiliário usado há 20, 30, 40 anos, transmissão de conhecimento pelos sujeitos como se fossem 'compartimentos estanques', falta de motivação por parte dos alunos. Os resultados oferecidos pela Espanha de acordo com o percentual de reprovação escolar não são muito promissores, e eu não culparia apenas os alunos dizendo que "eles precisam aprender a se esforçar mais".
De qualquer forma, eu queria falar sobre um modelo que está longe do que observamos em nosso ambiente, tanto para o design de espaços quanto para o papel concedido aos alunos. Mas tudo o que reluz é ouro?
Escolas Vittra (Suécia) propõem uma educação sem salas de aula onde as crianças possam aprender no seu próprio ritmo e com muita liberdade. Um lugar onde eles se conhecem e se conhecem sem que ninguém separe as crianças do jardim de infância e da educação primária.
Na Vittra, priorize espaços abertos e criativos, a sólida implementação de tecnologias e o aprendizado bilíngue real (Sueco / inglês). O que exatamente os pais procuram quando matriculam seus filhos em uma escola Vittra? É importante que eles permitam que as crianças aprendam com base na experiência, que a autoconfiança seja estimulada e que tenham a oportunidade de desenvolver comunicação e relacionamento interpessoal com outras crianças, independentemente da idade. Parece também que os professores são capazes de orientar o foco dos estudos de acordo com as necessidades de cada aluno.
Mas esse tipo de educação ... é muito caro ?, pensará mais de um; Bem, não porque os Vittra sejam organizados, ou seja, os pais podem ter que assumir mais despesas do que em uma pública (como na Espanha), mas são escolas financiadas pelo Estado. Além disso, se você quer ir para a Suécia, deve saber que existe uma obrigação nas escolas de fornecer aos alunos raízes estrangeiras, aprendendo o idioma do país de onde vem.
Tudo é tão bonito quanto eles pintam?
Existem três aspectos que eu realmente gosto no modelo: os espaços, o fato de que alunos pequenos e grandes têm muita interação e que o aprendizado ativo é permitido. De fato, as inovações das escolas mais alternativas são altamente valorizadas por professores de outros países que pensam que podem servir como referentes.
Mas é claro que não há notícias sem críticas, e essas escolas não se livram delas: Alguns dizem que o sistema funciona muito bem com crianças inteligentes e disciplinadas, mas que a atenção a alunos especiais não é muito boa. Também pudemos ler que o número de professores responsáveis por cada grupo de estudantes é menor que o das escolas públicas (embora seja maior sem hesitação do que nossos filhos na Espanha). De qualquer forma, o modelo em si e mais considerando que as despesas são pagas pelo Estado, tem muitas coisas das quais idéias podem ser extraídas, desde que levemos em conta que, quando se trata de dinheiro público, deve haver (não sei se será) um controle da Administração.
O modelo não chama sua atenção para o cenário?
As fotos que ilustram o post são da escola Vittra em Telefonplan (em Estocolomo) e os espaços foram projetados pelo estúdio de Rosan Bosch: árvores inertes que inspiram o pensamento, um iceberg central que abriga a tela de projeção, a sala de ginástica, as cabines para as crianças se encontrarem espontaneamente.
Todo o ambiente desta escola é em si uma ferramenta pedagógica
Caso ainda não seja atraente o suficiente, direi que os professores não estão ao lado do quadro para escrever ditados, mas que recriar situações da vida real, estimular a criatividade e a capacidade de resolver os problemas das crianças. Além disso, as crianças têm equipamentos portáteis disponíveis para o trabalho em grupo.
Os resultados do sistema educacional sueco
Essas escolas podem fazer a diferença, dentro e fora do sistema educacional sueco, mas eu gostaria aqui de recuperar a visão de o pedagogo sueco Inger Enkvist, que é muito crítico com a educação de seu país.
A Sra. Enkvist também é consultora educacional do seu governo e afirma que o atual foco na democratização da educação causou declínio nos resultados acadêmicos e aumento do desrespeito para com os professores e entre os alunos. Embora pareça que esses resultados também possam ser atribuídos a mudanças sociais, o especialista afirma que os bons resultados do outro país nórdico e dos quais ouvimos muito (Finlândia) se baseiam na manutenção de um sistema estável ao longo dos anos , e aumentar o esforço do aluno.
Para mim Aumentar o interesse em aprender em vez de forçar o aprendizado é uma abordagem que faz muito sentido e, nesse aspecto, não acho que eles sejam muito equivocados na Suécia.. Mas é verdade que, para que os estudantes possam se auto-regular e exercer livremente seus direitos, deve haver uma consciência da coexistência na sociedade e, para isso, é claro que eles precisam da orientação de adultos experientes e de bom senso. Aprendendo sem limites Não penso em bons resultados, pois não dá aos alunos que considerem o que se fossem objetos inanimados nos quais derramar conhecimento que muitas vezes não tem nada a ver com suas experiências diárias (e isso soa muito por aqui, não é? certo?)
Imagens | Vittra Telefonplan School
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