Convidamos você a ler hoje a terceira parte deste Entrevista em profundidade com a psicóloga colombiana Liliana Castro Morato em que a acompanhamos em suas propostas para mudar o sistema educacional. Hoje vamos falar muito sobre o TDAH e sobre o verdadeiro objetivo da educação.
Devemos atrasar a idade da escolaridade?
Acredito que os anos de aprendizado apresentados no sistema devem ser reavaliados. Sempre é melhor depois.
O menino e a menina devem conseguir cimentar os processos primários em casa, juntamente com seus principais cuidadores (mãe e pai): pais com respeito e respeito por suas necessidades psicobiológicas fundamentais, para que este possa ser o piso de sua maturidade integral.
A estimulação precoce está sendo superestimada, manipulada e deturpada pelos interesses econômicos.
Que sistema favoreceria as crianças e seria criado para seu interesse e benefício?
Anos de escolaridade para formar em massa meninos e meninas chatos, sem sentido ou curiosos sobre o mundo. Menos comprometido com a transformação social com base em uma desobediência argumentativa baseada no senso crítico e proposital de uma sociedade melhor que se transforma dentro de cada uma.
O que você propõe implica que o conteúdo obrigatório seja reavaliado, certo?
Eu acho que seria melhor investir mais tempo em esporte, arte e expressão, entre outros elementos que não são necessariamente encontrados na educação obrigatória. E é muito importante que o treinamento de educadores e de todos os que participam de processos educacionais seja restaurado por uma nova abordagem de humanização e respeito, eliminando qualquer estratégia e treinamento comportamental que capacite e leve à violência.
O que você pode nos dizer sobre o papel do psicólogo na escola?
Os psicólogos que abordam os problemas da escola devem ter uma visão mais clínica e educacional do que organizacional.
A experiência real mostra que psicólogos e psicólogos nas escolas estão fazendo um trabalho a favor dos interesses institucionais e não defendendo o desenvolvimento, a personalidade livre, a maturidade e os direitos das crianças. Nossa participação nas aulas de ética e religião e nos comitês de avaliação para emitir conceitos imersos em códigos morais ou comerciais nos afasta do significado de nossas ações educacionais.
Finalmente, e como eu sei, é um tópico muito próximo de você, o que você acha do TDAH?
Escrevi sobre minha experiência pessoal em meu blog de Cavilaciones e fundi isso com a busca de conhecimento e a recreação deles através de experiências vividas. Nem tudo o que reluz é ouro, nem tudo o que parece com o TDAH.
Se o sistema educacional fosse repensado com base nas verdadeiras necessidades humanas de seguro, os casos que, no final, seriam simplesmente o grito de crianças difíceis de alinhar diminuiriam.
Nós agradecemos a psicóloga Liliana Castro esta entrevista que concedeu a bebês e mais e esperamos que sua experiência tenha sido tão esclarecedora quanto nós.
